海豚咕咕的叨念隨筆

「啊~~~~~~~~~~~~啊~~~~~~~~~~~~~~~啊~~~~~~~~~~~~~」

鐘聲響起，旋即起身前往Mr. Cany那班上課，離約一間教室之遙，先聽到一陣又一陣驚心動魄的尖叫聲，想像中的畫面，應是命案現場如此這般地驚濤駭浪，才會使出吃奶的力量，發自丹田吶喊出來的---驚聲尖叫吧!!!

在放下一大疊習作與沈重的背包後，捥起衣袖，頭痛欲裂、大翻白眼地必須先處理完「事發根源」，否則，這堂課就去了了。

我看到的是一頭狂奔的牛？哦！不！是一個像看到紅布的瘋牛，失去理智地舉起右臂，直直往前衝要打另一個孩子，有一名保全，哦～不！是一個體重頗有份量的女孩，居中阻擋並力求「奔牛」要冷靜。我用力叫了奔牛的名字，殺紅了眼的牛兒是聽不懂人話的，一心只有報復、毀滅，宛如進入無聲世界的執意孤行，我只好親自動手，過去把他拉住，請汗流浹背的保全同學稍適歇息一會兒，本以為可以好好請他冷靜一番，沒想到奔牛幻化為泥鰍，一溜煙地轉身逃走又擅自再度進行大復仇的行動，全班抱著看好戲的心態，彷彿已司空見慣，只差手上沒有捧著香味四溢的爆米花及一杯冰涼可樂。

我只得尾隨再把他抓回講台，牛兒不從一面尖叫一面號啕大哭，煞是全世界都對不起他般委屈難受，哭得一把鼻涕一把眼淚，眼神又充滿赤紅的怒意，真的只差沒有反鬥我一身血、反咬我一口肉（驚險!!）。把他抓到講台邊，正要進行訓話，在吸氣時，手一鬆開，奔牛見機不可失又想衝去揍人，這回我可沒有大意，一邊拉住他一邊管控全班秩序，而他再三的勸阻不聽，同時讓我的理智最後一條絲弦徹底斷裂，大怒。

我把他拖到教室門口，對他大聲的說：「如果你再不能冷靜下來，我等一下叫訓導主任上來帶你出去，或是帶你去找校長。」奔牛即傷心又害怕，於是他坐在門旁的柱腳邊，開始狂哭號兼尖叫，好似不用換氣般的出神入化，佩服佩服，但也讓我大冒冷汗的怕影響到其他班級上課，唉！。先暫放下牛兒，我轉身回教室主持大局，進行第一千零一次的訓話及生活教育。

訓完話後，牛兒還在飲淚，十分有耐力，不愧是牛!!!我實在有點受不了，他不吃軟也不吃硬，一哭天下無難事之姿態，一招半式闖江湖，倒也是讓他行走出一番名號哩!!!我想我對這方面的眼淚大概有些免疫，於是再拖他回教室，好說歹說的要他好好上課，他就以趴在桌上，以「中哭」來回應我的無理要求，慢慢地變成「小哭」，而後，上了上課無意間發現他好似無事人般，參與課程---毫無芥蒂，僅差一雙眼睛微冒些紅血絲，長睫毛上的梨花帶淚，好不可憐。

奔牛兒其實長得很可愛，個頭小小的，個性十分活潑，成績也挺好的，最讓人印象深刻的是：聲音大又響亮，時常我都要叫他，好好好～小聲一點，老師聽得到。加上他被安排坐在講台邊的「首席」座位，高分貝的破錶音量及尖銳音波，常常讓我有種魔音傳腦的錯覺，或是深怕耳膜因此而破裂的危機感。中年級還很大方於發言發問，舉手同時就用高音頻的音量，馬上口手同步行動，一點都不管老師有沒有叫到他，自顧自的發表高見，讓我有些吃不消，每堂課都要重新訓練「點到名字的人才能發言」，下回，又忘記----重蹈復徹兼重新來過x N次。

還記得一開學時，我和Mr. Cany閒聊，稍微聽到奔牛兒的一些特立獨行，像是吃紙、撕課本來嚼、一有不如意就躲在課桌椅下-----蜷曲一堂課。我有時會和一些老師談孩子，愛蜜麗就是一個很好的聊天伴，她覺得奔牛兒是個缺乏注意與關愛的孩子，所以才會用一些極端的行為來展現他的想望，但近期我和Mr. Cany很少有交集，沒能把奔牛兒的身家背景搞清楚，更何況我深怕我過於雞婆，反而造成導師的困擾及壓力，就只能在課堂上多做些努力，僅此。

以上，是我從開學至今唯一一次在課堂上處理到奔牛兒的失控。不知是否是老天爺刻意安排，有幸或不幸？我在我的秘密基地----圖書館又再次遇到，Mr. Cany處理的手法，讓我很傻眼，無論是導師祭出他的強壯胸懷讓奔牛隨意歐打或宣洩，還是叫出他苦苦追殺的同學出來，讓他打回來，都不是最好的方法。但我也能了解他的無奈，只是若是無法有效解決，讓其他人群起效尤，到時頭大的還是導師及科任老師們，應該要找些方法做基本的根治，看是源自家庭或心理上的問題而導致今日局面，不應是得過且過就算了啊！？！

看到這裡，是不是覺得，ｘ～現在孩子也太多問題了吧！！！！至今我寫的很多寶貝計畫的主角都是出自於Mr. Cany的班級成員，什麼愛的教育？什麼人本主義？什麼愛心耐心恆心…….??幾乎都還沒能將學理好好運用時，學生又像百變濾過性病毒般，重起爐灶，實在是忙茫盲啊!!!!!!~~

難怪-------花蓮市的教學用麥克風全數被搜購完畢，又另外追加貨哩!!!~如果沒有麥克風當輔助工具或隨身防身武器，我真的不知道，我還有多少聲帶可以和孩子力拚。